Конспект на тему у лукоморья дуб зеленый. Вводный урок «У лукоморья дуб зеленый
Эльмира Ахмедова
«У лукоморья дуб зеленый». Конспект организованной образовательной деятельности по области «Коммуникация»
Программное содержание.
Обучающие задачи :
Обогатить знания детей о А. С. Пушкине.
Учить запоминать стихотворение с помощью моделирования.
Развивающие задачи :
Вызвать желание познакомиться с новыми, незнакомыми произведениями.
Помочь почувствовать своеобразие языка , с помощью которого писал А. С Пушкин.
Развивать речь, воображение , фантазию, мышление.
Воспитательные задачи :
Вызвать эмоциональный настрой детей на занятие.
Воспитывать интерес к чтению, любовь к творчеству А. С. Пушкина.
Воспитывать культуру речевого общения.
Предварительная работа : Чтение сказок А. С. Пушкина. Чтение отрывков из поэмы «Руслан и Людмила» . Познакомить детей со значением непонятных слов.
Словарная работа : присказка, Лукоморье , злотая, кот ученый, песнь, Леший, русалка, неведомые дорожки, невиданные звери, избушка на курьих ножках. Предикативный словарь : ходит кругом, бродит, сидит, стоит.
Индивидуальная работа :
Помочь затрудняющимся детям в заучивании стихотворения. На протяжении занятия активизировать малоактивных детей.
Материал и оборудование :
Мнемотаблица, волшебная книга, указка, зеркало, стенд со сказками А. С. Пушкина, презентация «А. С. Пушкин» , диск с музыкальным сопровождением, аудиозапись «Там на неведомых дорожках» , ноутбук, музыкальный центр.
Ход занятия : Звучит негромкая музыка. Дети заходят в зал, подходят к логопеду.
Воспитатель : Дети, сегодня такой замечательный день. Давайте подарим друг другу хорошее настроение.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Заниматься начинаем.
Много нового узнаем.
(логопед предлагает детям сесть на стульчики) .
Сегодня мы будем говорить об одном очень известном человеке, покажем свои знания и умения.
У каждого народа есть свои писатели, поэты, сказочники. Есть такой поэт и сказочник и на русской земле.
Как вы думаете, о ком я говорю?
(1 слайд)
Ответы детей : Пушкин; Александр Сергеевич Пушкин.
Воспитатель : Конечно, же – это великий русский поэт и сказочник А. С. Пушкин. Мы с вами уже знакомились с его творчеством, его стихами и сказками. А вы знаете, кто был его самым лучшим другом и кого он очень, очень сильно любил?
Ответы детей : Свою няню; Няню Арину Родионовну…
Воспитатель : Правильно. Это его няня – Арина Родионовна.
(2 слайд)
Александр Сергеевич очень любил слушать сказки своей няни. Ведь именно она рассказывала ему в детстве о русалках, и о царе Кощее, и о бабе Яге, и о богатырях. Долгими зимними вечерами, при свечах Арина Родионовна вязала и рассказывала Саше сказки, народные былины. А Пушкин слушал, записывал, и все это потом применял в своем творчестве.
(3 слайд)
Воспитатель : Ребята, а давайте вспомним, какие сказки написал А. С. Пушкин.
(4 слайд)
Воспитатель : Как вы думаете, какая это сказка?
Ответы детей : Сказка о рыбаке и золотой рыбке.
Воспитатель : Молодцы! Правильно, «Сказка о рыбаке и рыбке» .
(5 слайд)
Воспитатель : А это какая сказка?
Ответы детей : Сказка о золотом петушке.
Воспитатель : Молодцы! И эту сказку вы знаете.
(6 слайд)
Воспитатель : В какой сказке злая мачеха дала Царевне отравленное яблоко?
(7 слайд)
Ответы детей : Сказка о мертвой царевне и семи богатырях
Воспитатель : Вы помните, как называется эта сказка?
Ответы детей : Сказка о царе Салтане.
Воспитатель : Правильно. С какими чудесами вы встретились в «Сказке о царе Салтане» ?
Ответы детей : поющая белка, тридцать три богатыря, царевна-лебедь.
(8 9 10 слайд)
Воспитатель : Молодцы! Вы хорошо знаете сказки Пушкина.
А сейчас мы отдохнем,
По тропиночке пойдем.
Между сосен и березок,
В Лукоморье попадем .
(логопед предлагает детям встать) .
Физкультминутка
Мы глазами миг-миг;
Мы плечами чик-чик;
Мы руками хлоп-хлоп;
Мы ногами топ-топ;
Раз – туда, два – сюда,
А потом – вокруг себя
Надо низко поклониться,
Чтобы в сказке очутиться.
В сказке – бабушка Яга, у нее одна нога.
В сказке – смелый князь Гвидон,
Он Салтану шлет поклон.
В сказке петушок сидит – во все стороны глядит.
Сказки Пушкина стоят – в сказку нас позвать хотят!
(Звучит музыка «Там на неведомых дорожках» , неожиданно, появляется волшебный сундучок и книга)
Воспитатель : Ребята, что это? Посмотрите, да это же волшебный сундучок. А что у него внутри?
(Воспитатель достает книгу «У Лукоморья дуб зеленый » - открывает ее.)
Воспитатель : Книга открывается, сказка начинается…
(Звучит тихая музыка, воспитатель читает стихотворение)
У Лукоморья дуб зеленый ;
Златая цепь на дубе том :
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет на право – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса : там Леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон без дверей.
Воспитатель : Ребята! Вам понравилось стихотворение? А вы хотите его выучить?
Ответы детей : Хотим; Конечно хотим…
Воспитатель : Я прочитаю еще раз, вы внимательно слушайте и запоминайте. А помогут нам с вами волшебные картинки. (По мере прочтения логопед открывает картинки) .
Воспитатель : У Лукоморья дуб зеленый (логопед ещё раз читает стихотворение) .
Воспитатель : А сейчас, ребята, давайте вспомним стихотворение. Отвечайте на мои вопросы.
Вопросы :
Воспитатель : У лукоморья ?
Ответы детей : Дуб зеленый .
Воспитатель : Что на дубе?
Ответы детей : Злотая цепь на дубе том.
Воспитатель : Когда кот ходит?
Ответы детей : И днем и ночью.
Воспитатель : Кот какой?
Ответы детей : Кот ученый.
Воспитатель : Что делает кот ученый?
Ответы детей : Все ходит по цепи кругом.
Воспитатель : Идет на право…Что делает?
Ответы детей : Песнь заводит.
Воспитатель : На лево…
Ответы детей : Сказку говорит.
Воспитатель : Там…что?
Ответы детей : Чудеса.
Воспитатель : Какие чудеса?
Ответы детей : Там Леший бродит, русалка на ветвях сидит.
Воспитатель : Там на неведомых дорожках…что?
Ответы детей : Следы невиданных зверей.
Воспитатель : Еще что?
Ответы детей : Избушка.
Воспитатель : Стоит какая?
Ответы детей : Стоит без окон и дверей.
Воспитатель :Молодцы! Ребята, кто хочет первый попробовать рассказать стихотворение?
Смелее, не переживайте, не получится я вам помогу.
Пожалуйста, Саша выходи смелее.
(Дети заучивают стихотворение с помощью мнемотаблицы)
(пригласить еще несколько ребят)
Воспитатель : Молодцы, ребята! Вы очень хорошо запомнили стихотворение «У Лукоморья дуб зеленый » . А кто его написал?
Ответы детей : Александр Сергеевич Пушкин.
Воспитатель : Из какого произведения это стихотворение?
Ответы детей : Руслан и Людмила.
Воспитатель : А как вы думаете, кто у нас сегодня занимался лучше всех?
Ответы детей :….
Воспитатель : Молодцы! Сегодня все хорошо занимались, мне очень понравилось, как мы с вами учили стихотворение. Давайте посмотрим что там, в волшебном сундучке?
(Дети заглядывают в сундучок)
Ответы детей : Карандаши.
Воспитатель : Как вы думаете, зачем нам карандаши?
Ответы детей : Чтобы мы нарисовали сказку; нарисовали дуб; ученого кота…
Воспитатель : Давайте возьмем карандаши пойдем в группу и нарисуем лукоморье .
Дети в группе рисуют рисунки.
Литературное чтение, 2 класс
Урок 17. А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый», «Вот север, тучи…», «Зима»
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
1) Биография Александра Сергеевича Пушкина.
2) Разбор стихотворения «У лукоморья дуб зеленый».
3) Разбор стихотворения «Вот север, тучи…».
Разбор стихотворения «Зима».
Глоссарий по теме:
Литература – в широком смысле слова совокупность любых письменных текстов. Чаще всего под литературой понимают художественную литературу, то есть литературу как вид искусства.
Лукоморье (устар. и поэт. лукоморие; морская лука) – морской залив, бухта, изгиб морского берега.
Стихотворение – это одна из форм литературного произведения. Как правило, оно отличается сравнительно небольшим объемом и наличием рифмы. В каждом стихотворении заключен особый смысл, передаваемый автором.
Основная и дополнительная литература:
Л. Ф. Климанова «Литературное чтение», М., Просвещение, 2018
Текст теоретической части
Добрый день!
Сегодня на уроке мы с вами вспомним биографию А. С Пушкина. Родился 26 мая 1799 года в Москве.
Александр Сергеевич Пушкин известен всем и на сегодняшний день не только как великий русский поэт и драматург, но и как великолепный прозаик, публицист и даже критик.
Сегодня мы рассмотрим с вами его произведения, такие как «У лукоморья дуб зеленый», «Вот север, тучи…», «Зима».
Прочитайте стихотворение «У лукоморья дуб зеленый».
После прочтения стихотворения, мы с вами просмотрим видеофрагмент «У лукоморья дуб зеленый, сказки Пушкина».
Ответим с вами на вопросы после чтения:
Каким же поэт изобразил лукоморье? (сказочным, таинственным, загадочным, волшебным)
Какие чудеса и сказочные герои вас удивили? Чем?
Что особенно понравилось и почему?
А сейчас мы с вами прослушаем аудиозапись ««Вот север, тучи…».
Теперь самостоятельно читаем это стихотворение.
Теперь мы с вами вместе прочитаем стихотворение «Зима».
Анализируем прочитанное.
Разбор типового тренировочного задания:
1. Когда родился Александр Сергеевич Пушкин?
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): А
2. Какие стихотворения относятся к творчеству Пушкина:
А) У лукоморья дуб зеленый
Б) Чародейкою Зимою…
В) Вот север, тучи…
Г) Береза
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов: А, В
Подсказка: правильный ответ выделяется цветом
3. Текст вопроса:
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных …;
Выпадающий список: зверей, котят, малышей.
Разбор типового контрольного задания:
Отгадай кроссворд по стихотворению А. С Пушкина «У лукоморья дуб зеленый»
По горизонтали
1. что заводит кот когда идет на право
3. какая цепь на дубе том
6. кто ходит по цепи
7. кто на ветвях сидит
9. что стоит без окон и дверей
По вертикали
2. что там на невидимых дорожках
4. где стоит \"дуб зеленый\"
5. из какой поэмы
8. что говорит кот когда идет на лево
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):1. Песнь, 2. Следы, 3. Златая, 4. Лукоморье, 5. Руслан, 6. Кот, 7. Русалка, 8. Сказку, 9. Избушка
На этом уроке вы рассмотрите мифологические мотивы происхождения сюжетов поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», проведёте подробный анализ сказочных образов, используемых в поэме, узнаете художественные способы создания этих образов.
Идет направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несет богатыря;
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идет, бредет сама собой;
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русской дух… там Русью пахнет!
И там я был, и мед я пил;
У моря видел дуб зеленый;
Под ним сидел, и кот ученый
Свои мне сказки говорил.
Одну я помню: сказку эту
Поведаю теперь я свету…» (рис. 2)
Рис. 2. Иллюстрация к строчкам из пролога ()
Эти стихи кажутся простыми и прозрачными, но стоит помнить, что каждое слово у Пушкина, как правило, содержит какой-то секрет.
Рассмотрите слово лукоморье . Русский писатель Владимир Набоков с досадой рассказывал, как один раз иностранный переводчик перевёл это слово так «на берегу лукового моря» .
Действительно, в слове лукоморье спрятались два корня лук и мор , а о - соединительная гласная между ними.
В древнерусском языке лукоморье - это изгиб, морская излучина, побережье, залив. А ещё словом лукоморье древние славяне называли особое пространство - центр Вселенной, то место, в котором растёт Мировое Древо.
Мировое Древо - это нечто вроде магического стержня, на котором держится Вселенная. Дерево это находится на пересечении двух земных пространств. Одно пространство - «своё» - знакомое, родное, а другое - неизведанное, мистическое и пугающее. Для древнего человека очень важным оказывается это противопоставление - своё и чужое.
По вертикали Мировое Древо тоже находится на пересечении двух пространств: мир небесный (ветви дерева как бы упираются в небо) и потусторонний (корни его уходят в мир тёмный) (рис. 3).
Рис. 3. Мировое древо ()
И дуб в стихах Пушкина тоже не простой. Но всё же это не грозный страж между мирами, а символ русской древности, поэтического вдохновения.
Охраняет этот дуб непростое существо - кот учёный (рис. 4).
Рис. 4. Кот учёный ()
Конечно, мы понимаем, что слово учёный вряд ли означает, что он дрессированный, скорее это кот, знающий человеческий язык, владеющий какими-то волшебными словами. У образа учёного кота есть свой славянский предшественник.
В славянской мифологии мы находим такое существо, как Кот Баюн (рис. 5).
Почувствуйте это слово. Рассмотрите однокоренные слова:
Кот Баюн - баюкать
Баюшки-баю
Все эти однокоренные слова восходят к праславянскому глаголу баять - говорить красиво, усыпляюще, убедительно.
В древней мифологии Кот Баюн - не просто сказочное, волшебное существо, но ещё и существо грозное и даже страшное. По поверьям древних славян, Кот Баюн обитает как раз в том месте (в центре Вселенной), в котором находится магическая сила. Кот Баюн живёт на железном столбе, разделяющем мир «свой» и «чужой». Он надзирает над этими мирами: то поднимается на столб, то спускается с него. Спускаясь по столбу, Баюн поёт, поднимаясь - рассказывает сказки. У него настолько громкий голос, что слышно его за много-много вёрст (рис. 6).
Сам кот отличается небывалой силой. Одолеть его может разве что Иван Царевич, но и ему приходится очень постараться. Чтобы не слышать чарующего убаюкивающего пения (это пение может погубить человека), Иван-Царевич надевает железный колпак, чтобы справиться с котом - железные рукавицы. Таким образом, Ивану-царевичу удаётся победить чудище, доставить его во дворец к царю-батюшке, и там кот начинает служить царю: лечить убаюкивающим пением и рассказывать дивные сказки.
В стихотворных строчках Пушкина это уже не чудовище, а, скорее, добрый приятель автора. Кроме того, кот сидит не на железном столбе, а на дубе. И ходит он не вверх и вниз, а направо или налево. Выбор пути - очень частый элемент волшебной сказки, когда герой выбирает свою дальнейшую судьбу.
В сказке открывается перед нами мир древней славянской мифологии, и конечно, эта мифология языческая. Русь приняла христианство, но верования её ещё очень долгое время содержали в себе язычество.
Древнеязыческий миф основывался на противопоставлении «своего» и «чужого». «Свой мир» (благополучный, понятный, естественный, привычный) не содержал в себе тревожных, непонятных свойств. А мир потусторонний, конечно же, вызывал тревогу, ведь именно оттуда приходят оборотни, злые духи, ведьмы. По мере того как языческие верования уходят, уходит и страх перед «чужим миром», и таким образом появляется сказка. В сказке уже герой может победить злую Бабу-Ягу, он уже может пойти в Тридесятое царство (а это как раз и есть тот «чужой мир») и вернуться живым и здоровым. Сказка - это просветлённый, переосмысленный древний мир.
Если в древнем мифе встреча с потусторонним пространством почти однозначно была связана со смертью, то теперь почти во всех волшебных сказках мы видим другую схему. Герой отправляется за своей целью (это может быть какой-то волшебный предмет, это может быть Жар-птица или таинственная невеста), преодолевает некоторую границу. В этом Тридевятом царстве ему встретятся необычные существа: волк-оборотень, Баба Яга (рис. 7), Кощей Бессмертный.
Герой будет проходить испытания, в которых ему встретятся волшебные помощники, которые помогут ему справиться с нереальной задачей, поставленной перед ним. Таким образом, герой достигнет своей цели и, благополучно преодолев границу, вернётся домой. Возникает уже совершенно другое ощущение. Уже нет страха перед миром «чужим», а скорее и в народных сказках, и в сказках Пушкина мы чувствуем необычную атмосферу древности. И нам очень хочется в неё окунуться. Аромат этой древности, её атмосфера и вправду пленительны.
« Там лес и дол видений полны…»
Обратите внимание на слово дол . Это место не совсем обычное. Это не ровное, просторное поле, где всё видно, не гора, которая открыта всем, а нечто сырое и таинственное. И мы погружаемся в атмосферу тайны. Это самое подходящее место для встречи с необычным.
Рассмотрим некоторые, не совсем привычные, слова. Например:
«Там о заре прихлынут волны…»
Предлог о в данном случае является синонимом предлога на . Предлог о очень древний. Часто в русских сказках он встречается нам в каком-то не совсем привычном значении. Например, «змей о трёх головах» означает «змей с тремя головами» . Такое нестандартное, несовременное использование предлога о придаёт строчке Пушкина ощущение древности и старины.
«И с ними дядька их морской…»
Слово дядька означает воевода, командующий.
«В темнице там царевна тужит…» (рис. 8)
Рис. 8. Царевна и бурый волк ()
Тужит - однокоренное слово туга - грустит, печалится. Очень часто девушка в русской народной сказке оказывается беззащитной перед злом. Василиса Прекрасная, Алёнушка, Марья Царевна могут надеяться только на героя, который вернётся из «чужого мира», благополучно преодолеет испытания и спасёт её.
«Там царь Кощей над златом чахнет…»
Чахнет - слабеет от жадности, от напряжения, мучается от своего богатства (рис. 9).
Сколько смысла, сколько красоты откроется перед вами, когда вы просто поработаете со значением непонятных слов.
Церковный славянизм
Церковнославянские слова (церковнославянизмы) очень похожи на слова русские. В корне церковнославянского слова вместо двух привычных гласных мы находим другой звук и другую букву.
Сравните слова:
Церковнославянизмы
Глава
Глас
Заклать
Младой
Хлад
Страна
Враг
Страж
Млечный
Русские слова
Заколоть
Молодой
Холод
Сторона
Ворог
Сторож
Молочный
Эти слова создают особое возвышенное, торжественное, древнее звучание. Обращайте на них внимание, когда читаете художественные тексты.
Попытайтесь всмотреться в сказочные образы, которые встречаются в стихах Пушкина.
Подумайте, о каких существах говорит автор, употребляя фразу «следы невиданных зверей» . Это могут быть такие существа, как звери-оборотни, говорящие человеческим языком, - волк, медведь. Эти существа ведут себя двойственно: они угрожают герою, представляют для него опасность или, наоборот, помогают ему, порой даже спасают ему жизнь.
Пушкин специально не говорит, что это за видения, чтобы пробудить читательскую фантазию. Видения - это что-то настолько необычайное, открывающееся нашему взору, что мы не верим своим глазам. Может быть, это волшебные славянские птицы - Сирин, Алконост, Гамаюн или Финист - Ясный сокол (рис. 10). Это волшебные птицы, вещие птицы, которым открывается будущее, которые поют песни своими неземными, чарующими голосами.
Рис. 10. Сирин и Алконост ()
У Пушкина упоминается Леший (рис. 11), или, как его называли на Руси, Лешак, - лесовик, лесной хозяин. Славяне верили, что к тем, кто хорошо относится к лесу, лесовик будет благосклонен, он поможет собрать лесные дары и благополучно выйти из леса, не заблудиться. А к недобрым людям он милосерден не будет: он заставит их плутать, голодать, он будет кричать страшным голосом. У лесовика много голосов: он может кричать по-человечьи, по-птичьи, он может причитать и всхлипывать, он может превращаться в птиц и животных и даже в человека.
Ещё один мифический персонаж - русалка. Интересно, что русалка у Пушкина не выходит из моря, а сидит на ветвях (рис. 12).
Дело в том, что у древних славян русалка не была морским существом. Первоначально это была обитательница полей. Это вовсе не то кроткое и нежное существо, каким представлена Русалочка из сказки Андерсена или из мультфильма Диснея.
Русалка - это красавица, которая зачаровывает путников и губит их. Русалку, как считали славяне, можно распознать вовсе не по рыбьему хвосту (это придумали гораздо позже), а по длинным распущенным волосам. Волосы эти были, как правило, русого цвета. Именно от слова русый историки отсчитывают название этого существа. «Ходит, как русалка» - так говорили на Руси о простоволосой девушке (рис. 13).
Крестьянская девушка ни в коем случае не могла ходить с распущенным волосами - у неё должна была быть коса или какая-нибудь другая причёска. Только существо из «чужого мира», каким является мир русалки, может позволить себе вести себя не так, как это принято в мире «своём», родном и привычном, именно потому, что она пришла из потустороннего мира.
В стихотворных строчках Пушкина русалка, конечно, не думает кого-нибудь губить. Она сидит на ветвях. Читатель удивляется этой волшебной картине. И снова перед нами языческий мир в его преобразованном, просветлённом виде.
«И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных…»
«В свете есть иное диво:
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольется в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор»
(рис. 14).
Рис. 14. Черномор и витязи ()
Пушкин, создавая свои сказки, ориентировался на сказки народные, которые очень любил. Не раз ещё встретятся его слова:
«Что за прелесть эти сказки!
Каждая есть поэма!» - так он однажды написал своему брату.
Образованный человек, владеющий несколькими языками, обладающий колоссальными знаниями по истории и другим наукам, Пушкин никогда не относился к фольклору, как к выдумкам неразвитого народа. Наоборот, он видел в фольклоре правду, глубину и необыкновенную поэтичность.
«Колдун несёт богатыря…»
«Руслан, не говоря ни слова,
С коня долой, к нему спешит,
Поймал, за бороду хватает,
Волшебник силится, кряхтит
И вдруг с Русланом улетает…
Ретивый конь вослед глядит;
Уже колдун под облаками;
На бороде герой висит;
Летят над мрачными лесами,
Летят над дикими горами,
Летят над бездною морской;
От напряженья костенея,
Руслан за бороду злодея
Упорной держится рукой».
Кроме карлика Черномора, в тексте упоминается ещё один недобрый персонаж. Как раз упоминание о нём вносит в спокойное величественное звучание явные нотки тревоги.
«Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой…»
Баба Яга - это не просто сказочный персонаж. Корни этого образа очень древние. Баба Яга живёт в особой избушке на курьих ножках (рис. 15).
Рис. 15. Избушка на курьих ножках ()
Эта деталь имеет историческую природу. Древние славяне ставили свои деревянные дома на возвышения - пеньки с подрубленными корнями, чтобы дерево не сгнивало. Эта деталь была особым образом переосмыслена. Получается, что избушка Бабы Яги сама по себе полуживая, в неё невозможно попасть иначе, как каким-то волшебным способом, только Баба Яга может туда войти, потому что ни окошек, ни дверей нет.
В древних сказках Баба Яга окружает своё жилище человеческими костями и головами. Это неспроста. Дело в том, что в представлении древних славян Баба Яга - это страшное, безобразное, полуистлевшее существо, которое олицетворяет собой смерть (рис. 16).
Рис. 16. Баба Яга ()
Только потом, когда миф преобразуется в сказку, Баба Яга становится существом, с которым можно договориться, которое уже можно перехитрить, которое порой даже готово оказать помощь.
Лорелея
Образы прекрасных обитательниц полян и вод, лесных дев, нимф и русалок, в целом характерны для европейской мифологии. Одним из таких сюжетов является сюжет о волшебной деве, которая сидит на утёсе, расчесывает свои длинные волосы, смотрит в воду, и от её чарующего пения путники погибают, потому что заслушиваются и не чувствуют опасности. Это немецкий сюжет о Лорелее. Прочитаете и послушайте, как пишет, воссоздаёт его немецкий поэт Генрих Гейне:
Лорелея
Не знаю, что стало со мною,
Душа моя грустью полна.
Мне все не дает покою
Старинная сказка одна.
День меркнет. Свежеет в долине,
И Рейн дремотой объят.
Лишь на одной вершине
Еще пылает закат.
Там девушка, песнь распевая,
Сидит высоко над водой.
Одежда на ней золотая,
И гребень в руке - золотой.
И кос ее золото вьется,
И чешет их гребнем она,
И песня волшебная льется,
Так странно сильна и нежна.
И, силой плененный могучей,
Гребец не глядит на волну,
Он рифов не видит под кручей, -
Он смотрит туда, в вышину.
Я знаю, волна, свирепея,
Навеки сомкнется над ним, -
И это все Лорелея
Сделала пеньем своим.
Подумайте, каких ещё общих персонажей можно найти в русской мифологии и в мифологии других европейских стран.
«Избушка та на курьих ножках…»
Повторение шипящих звуков уже создаёт ощущение шепота. Перед вами особый приём, который называется звукопись . Это очень похоже на живопись, только эффект создаётся не при помощи красок, а при помощи особым образом подобранных звуков. Эти звуки как бы имитируют звуки окружающей действительности, они создают то или иное впечатление по ассоциации:
«Там лес и дол видений полны…»
Гласные звуки о как бы раздвигают пространство, и мы видим, какое оно широкое и безграничное. Звук л (плавный, один из самых красивых русских звуков) создаёт ощущение гармонии, и мы чувствуем, как по этому пространству бежит лёгкий ветер.
«…Там о заре прихлынут волны…»
Повторяются те же самые звуки.
«…На брег песчаный и пустой…»
Сначала читатель чувствует, что волна прибывает, чувствует её напор, а потом она уходит и оставляет за собой пустой песок.
Аллитерация
Звукопись - это особый инструмент, при помощи которого автор усиливает то или иное впечатление, он создаёт особую музыку текста.
Аллитерация - повторение одинаковых или однородных согласных в стихотворении, придающее ему особую звуковую выразительность.
Ассонанс - повторение гласных звуков - в отличие от аллитерации.
Поищите аллитерации и ассонансы в стихах Пушкина. Старайтесь замечать не просто звуки с определённой, немножко неестественной частотой, но и попытайтесь почувствовать, какое при этом создаётся впечатление.
Обратите внимание, что дуб опоясан не золотой цепью, а златой. Это необычное слово. Волны прибывают не на берег, а на брег. Такие короткие древние слова, как правило, являются церковнославянскими по происхождению.
Церковнославянский язык - это язык древней письменности. Уже во времена Пушкина он воспринимается как нечто архаичное, то есть древнее, связанное с глубоким прошлым. Пушкин включает эти слова в свой текст, чтобы усилить ощущение старины, которое возникает у читателей.
«И там я был, и мёд я пил…»
Такими строчками обычно заканчиваются народные сказки. Но в данном случае автор приглашает читателей с собой. Он включает нас в круг тех, кому будет рассказано о древних тайнах, мы становимся сопричастными к сказочным событиям.
На этом уроке вы побывали в волшебном Лукоморье русской сказки благодаря Александру Сергеевичу Пушкину и его вступлению к поэме «Руслан и Людмила» (рис. 17).
Рис. 17. Лукоморье ()
Вы словно своими глазами увидели персонажей русской народной сказки. Вы узнали, что русская народная сказка свои корни находит в древней языческой мифологии, где весь мир разделен на «свой» и «чужой». Он полон чудес, опасностей и приключений. Приглашением в этот мир становятся для нас строчки Пушкина.
Список литературы
1. Учеб-ник-хре-сто-ма-тия для 5 клас-са / под ре-д. Ко-ро-ви-ной В.Я. - М. «Про-све-ще-ние», 2013.
2. Ахметзянов М.Г. Учебник-хрестоматия «Литература в 5 классе в 2-х частях» - Магариф, 2005.
3. Е.А. Самойлова, Ж.И. Критарова. Литература. 5 класс. Учебник в 2-х частях. - М. Ассоциация XXI век, 2013.
1. Интернет портал «Славянская культура» ()
2. Интернет портал «СтудопедиЯ» ()
Домашнее задание
1. В какой мир переносит читателей начало поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»? Охарактеризуйте его.
2. Образы каких существ славянской мифологии используются в прологе поэмы «Руслан и Людмила»? Как они переосмыслены в произведении?
3. Какими художественными способами пользуется автор при создании образной атмосферы в прологе поэмы «Руслан и Людмила»?
Конспект урока по литературному чтению
2 «Ж» класс
УМК «Школа России»
Подготовила:
учитель начальных классов
Палтаева Екатерина Валерьевна
г. Новотроицк
2019г.
Тема: «А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»
Класс: 2.
Перспективная цель: создать организационные и содержательные условия для формирования читательской компетентности младшего школьника, коммуникативных компетенций обучающихся как показателя общей культуры человека в процессе смены видов учебной деятельности.
Актуальная цель: с формировать представление у учащихся о творчестве великого русского писателя А.С. Пушкина и познакомить их с вступлением к поэме «Руслан и Людмила» в процессе работы по теме урока.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Принципы: психологической комфортности, наглядности, доступности, активности.
Формы работы: фронтальная, работа в парах.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Средства: мультимедийная презентация PowerPoint , учебник («Русский язык » Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2 класс, часть 2), толковый словарь С.И. Ожегова.
Оборудование: компьютер, проектор, доска.
Задачи урока :
Обучающая: расширить знания о творчестве А.С. Пушкина в процессе работы с раздаточным материалом и презентацией.
Развивающая: развивать навыки правильного, выразительного и осознанного чтения; развивать умение интонацией передавать настроение; обогащать словарный запас в процессе работы с текстом.
Воспитательная: воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к литературному чтению; воспитывать уважительное отношение у обучающихся к мнению других в процессе работы по теме урока.
Планируемые результаты :
Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, привитие интереса к предмету; умение анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе.
Предметные: знание краткой биографии А.С. Пушкина и его творчества; умение пользоваться толковым словарём; умение правильно и выразительно читать произведение.
Регулятивные: умение ставить цель; умение выполнять действия самоконтроля; умение подводить итоги урока, умение выполнять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные: умение сравнивать и анализировать объекты, делать выводы; умение осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником и толковым словарём.
Коммуникативные: развитие коммуникативных способностей обучающихся, стремления к более точному выражению собственного мнения; умения задавать вопросы; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность.
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
I . Самоопределение к учебной деятельности
Задача:
организация рабочего места; формирование положительной мотивации на предстоящую деятельность.
Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса.
Здравствуйте, ребята! У нас сегодня не обычный урок. К нам пришли гости. Проверьте, все ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал, дневник? Садитесь. Отгадайте загадку:
Есть у радости подруга
В виде полукруга.
На лице она живёт,
То куда-то вдруг уйдёт,
То внезапно возвратится,
Грусть-тоска её боится.
Давайте, улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением начнём наш урок. (Слайд 2)
Обучающиеся приветствуют учителя. Проверяют свою готовность. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
Улыбка.
Улыбаются друг другу.
Регулятивные УУД:
Активизируют свое внимание, собранность, включение в деловой ритм.
Личностные УУД:
Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности.
II . Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности
Задача: подготовка к изучению новой темы, повторение изученного материала. Проверка домашней работы.
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
Проверка домашней работы (опрос 5-7 учеников)
- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в сказочное путешествие.
Но прежде чем отправиться мы с вами подготовим нашу речь к чтению. (скороговорка) (Слайд 3)
Читает учитель
Читает 1 ряд
Читает 2 ряд
Читает 3 ряд
Читаем по цепочки
Создает проблемную ситуацию.
Включение музыкальной композиции 2.45 мин (Слайд 4)
-Ребята,что вы сейчас прослушали?
- Как вы думаете с кем и с чем мы сегодня познакомимся?
- Что такое сказка?
- А кто же поведет нас в мир сказки?
Давайте проверим
(на столе лежат конвертики в них пазл там отгадка)
- Давайте вспомним некоторые факты из биографии великого русского писателя.
Может кто помнит?
Рассказывает небольшую биографию
А.С. Пушкина. (Слайды 6-9 слайды)
Александр Сергеевич Пушкин родился 26 мая 1799 года в Москве. Семья принадлежала к самой образованной части московского общества. В их доме собирались поэты, художники, музыканты.
Любовь к родному языку и чтению ему привили бабушка, Мария Александровна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по-русски, и няня Арина Родионовна.
В 1811 году Пушкин поступил в Царскосельский лицей.
В 1831 году он женился на юной красавице Н.Н. Гончаровой. 27 января 1837 года состоялась дуэль А. Пушкина с Ж. Дантесом, в результате которой Александр Сергеевич был смертельно ранен.
Смерть поэта стала началом его бессмертной славы на земле.
У каждого возраста свой Пушкин. Для вас он пока поэт-сказочник. В дальнейшем вы узнаете много нового и интересного о его творчестве. Его именем названы улицы, города, площади, библиотеки, школы, парки. Ему поставлено много памятников.
А. Пушкин во время своих поездок по России собирал и записывал сказки. Какие сказки Пушкина вы знаете?
- (Слайд 10) Скажите, пожалуйста, сколько сказок у А.С. Пушкина? Какие? Давайте отгадаем?
К каким сказкам относятся данные строки?
Всего сказок у А.С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о золотом петушке».
Еще сказкой считают и сказочную поэму «Руслан и Людмила».
Кто слышал об этом произведении? О чем поэма?
Эту поэму Пушкин написал в 1820 году, когда ему было 20 лет, а вступление к ней в 1824 году. (Слайды 12-13)
Тема сегодняшнего урока «У лукоморья дуб зелёный».
Слушают учителя. Отвечают на вопросы.
Скороговорка
Лежебока рыжий кот отлежал себе живот .
Песню
Со сказкой
Это литературный жанр. Вымышленная истории
А.С.Пушкиным и его поэмой
А.С. Пушкин
.
Рассказ ребенка
(Тюлегенов аслан)
Слушают ученика. Смотрят презентацию.
Отгадывают сказки А.С. Пушкина
(Загадки от учащегося)
О том, как злой волшебник унес со свадьбы невесту Руслана Людмилу. О том, как он и еще три жениха Людмилы отправились ее искать, об их приключениях и счастливом конце.
Коммуникативные УУД:
Предметные УУД:
Знают, что такое сказка.
Регулятивные УУД:
Осуществляют самоконтроль и самокоррекцию.
Умеют осознавать и принимать учебную задачу.
Коммуникативные УУД:
Умеют выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Предметные УУД:
Знают сказки А.С. Пушкина.
Коммуникативные УУД:
Умеют вступать в учебный диалог с учителем;
Умеют слушать и понимать мнение других.
III . Действие целеполагания
Задача:
формирование умения ставить цель своей дальнейшей работы.
Ребята, попробуйте определить цель нашего урока.
Молодцы. Сегодня мы познакомимся с вступлением к поэме, выразительно прочитаем и проанализируем.
-А прежде чем отправится,мы немножко отдохнем.
Формулируют цель урока.
Познакомиться с вступлением к поэме «Руслан и Людмила» «У лукоморья…».
Коммуникативные УУД:
Регулятивные УУД:
Умеют ставить цель.
Физическая минутка
Задача: организация здоровьесберегающей деятельности детей.
Физминутка: (Слайд 14)
Показывает движения.
А сейчас мы отдохнем,
По тропиночке пойдем.
Между сосен и березок,
В Лукоморье попадем.
Мы глазами миг-миг;
Мы плечами чик-чик;
Мы руками хлоп-хлоп;
Мы ногами топ-топ;
Раз – туда, два – сюда,
А потом – вокруг себя
Надо низко поклониться,
Чтобы в сказке очутиться.
Повторяют движения за учителем.
Личностные УУД:
Учатся формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни при выполнении упражнений.
IV . Планирование и организация деятельности по созданию нового способа действий
Задача:
организовать
ситуацию целенаправленного поиска.
Организует устную работу.
Что такое поэма? (Слайд 16)
А что такое лукоморье, ребята, кто из вас знает? (Слайд 17)
- Ребята, а теперь мы отправимся в лукоморье. (Слайд 18)
Учитель включает аудиозапись вступления к поэме.(Слайд 19)
Каким же поэт изобразил лукоморье?
Что можете сказать об авторе?
Слушают учителя, отвечают на вопросы, выполняют задания.
- Поэма - большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему.
2 ученика работают с толковым словарём С.И. Ожегова
Морской залив.
Внимательно слушают.
Отвечают на вопросы.
Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным.
Он любил сказки, у него богатая фантазия т.д.
Познавательные УУД
Умеют ориентироваться в
системе знаний;
осуществлять анализ
объектов.
Познавательные УУД:
Умеют сравнивать и анализировать объекты, делают выводы;
Умеют осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником и толковым словарём.
Предметные УУД:
Умеют составлять распространенные предложения.
Коммуникативные УУД:
Умеют строить свое речевое высказывание;
V . Первичное закрепление новых знаний и способов действий
Задача: выявить качество и уровень усвоения учащимися знаний и способов действия.
Организует работу с презентацией и учебником.
Откройте учебники на стр. 86-87 (Слайд 20)
А теперь прочитайте произведение. Кто желает начать?
Организует словарно-лексическую работу.
(Слайды 21, 22)
Какие незнакомые слова вам встретились? Попробуйте объяснить.
Лукоморье - такой изгиб морского берега, когда часть моря вдается в сушу. Морской залив.
На неведомых дорожках - на незнакомых дорожках.
Дол - долина.
Витязь - в старину: воин, богатырь.
Чредой - чередой, по очереди.
Дядька - в старину: слуга-воспитатель
при мальчике в дворянской семье.
Мимоходом - по пути, проходя мимо.
Пленяет - берет в плен.
Чахнуть - сохнуть, изводить себя, страдать.
- А сейчас ещё раз прочитаем это вступление по цепочке.
Вспомните, героями, каких сказок являются персонажи и действующие лица, упомянутые А. С. Пушкиным в отрывке?
Какие волшебные предметы называет?
Какие слова и выражения говорят о том, что сказочный мир таинственный и загадочный?
Есть ли зачин и концовка традиционные для русских сказок?
Работают с презентацией и по учебник.
Несколько человек читают произведение, остальные следят по тексту.
Объясняют значения слов, как понимают сами.
Выразительно читают вступление к поэме по цепочке.
Называют сказки.
Ступа, избушка на курьих ножках и др.
Чудеса, неведомые дорожки, невиданные звери и т. д.
Да. Окончание вступления похоже на конец народной сказки.
Коммуникативные УУД:
Умеют слушать и понимать речь учителя, друг друга;
Умеют излагать свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД:
Умеют выполнять действия по алгоритму.
Предметные УУД:
Коммуникативные УУД:
Умеют вступать в учебный диалог с учителем.
VI . Самостоятельная работа
Задача:
организовать самостоятельную работу.
Организует самостоятельную работу.
Разгадайте в парах кроссворд «Лукоморье»
(Слайд 23)
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними … (1) их морской;
Там … (2) мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
… (4) несет богатыря;
В темнице там … (3) тужит,
А бурый … (5) ей верно служит…
Проверьте себя. (Ответы на слайде.)
У кого так же как на доске поднимите зеленый цвет светофора.
Выполняют самостоятельную работу. Самопроверка.
О т в е т ы: 1. Дядька. 2. Королевич. 3. Царевна. 4. Колдун. 5. Волк.
Регулятивные УУД:
Умеют выполнять действия самоконтроля при самостоятельной работе;
Осуществление самоконтроля.
Коммуникативные УУД:
Умеют работать в парах
Предметные УУД:
Разгадывают кроссворд по теме урока.
VII . Рефлексивно оценочные действия
Задача:
организовать ситуацию рефлексии.
Организует рефлексию и подводит итоги урока.
Молодцы. Итак, наш урок подходит к концу.
Скажите, какая была тема сегодняшнего урока?
Что такое поэма?
Что такое лукоморье?
Что нового вы узнали сегодня?
Что вызвало затруднения у вас на уроке?
Что вам понравилось на уроке?
Отлично! Вы хорошо работали сегодня на уроке, умницы!
- (Слайд 24) Продолжите строки:
Какой был прекрасный сегодня …урок.
И много в душе родилось у нас …строк.
И ум наш в порядке, и есть у нас …знанья.
Теперь не страшны нам любые …заданья.
Отвечают на вопросы.
Выполняют личностную рефлексию.
Личностные УУД:
Умеют анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе.
Коммуникативные УУД:
Умеют строить свое речевое высказывание;
Умеют слушать и понимать мнение друг друга.
VIII . Инструктаж по выполнению домашнего задания
Задача : обеспечение понимания содержания домашнего задания.
Объясняет домашнее задание.
(Слайд 25)
- Откройте, пожалуйста, свои дневники и запишите домашнее задание: с. 86 12 строк наизусть.
- Всем спасибо за урок!
Осмысливают и записывают домашнее задание в дневники.
При необходимости задают вопросы.
Регулятивные УУД:
- записывают домашнее задание
